为引导学生知行合一、德才并进，争做担当民族复兴大任的时代新人，4月21日，文学院党总支书记苏文胜以《腹有诗书，行为世范——做一名有根有魂的未来教师》为主题，在高州校区师训楼218室，为文学院的学生干部、入党积极分子讲授春季思政第一课。课程以互动问答、金句解读等方式引导学生从“被动学习”走向“主动成长”，在人文素养积淀中筑牢育人使命。
一、破题：从“被装满”到“被点亮”——学习本质的时代叩问
“大学以来，你是在‘被装满’知识，还是在‘被点亮’思想？”苏文胜同志的开场提问直击人心。他结合人工智能时代教育指出：“AI能生成标准答案，却给不出人生温度；能背诵文学常识，却替代不了师者的人文之心。”引用台湾教育家严长寿“教育不是装满一壶水，而是点亮每一个孩子心中的蜡烛，让他发光、发亮”的名言，他呼吁学生挣脱“听课—背书—考试”的被动闭环，转向“认知突破、精神共鸣”的主动探索。
二、深析：学习的三重境界与师范生使命
苏文胜指出，学习有三重境界，从个人成长到社会担当，“从‘立身’到‘兼济天下’”。立身之本破除“学历焦虑”：“专科是起点而非终点，能力才是硬通货。”观照世界强调“无用之用”：“读《红楼梦》悟人情冷暖，品宋词赏山河气象，这些‘无用之学’方为大用。”兼济天下则锚定师范担当：“乡镇老师，往往是地方的文化灯火——你们学好，是为了让更多人学好。”
三、聚焦：人文素养——未来教师的“根”与“魂”
苏文胜系统阐释了人文素养三大维度，为学生成长指明方向。知识体系筑“根”，既要扎根于中华优秀传统文化，也要吸收世界文明的精华，最终的目标是将这些知识转化为学生能够理解和喜爱的内容；价值体系塑“魂”，光有知识是不够的，还要有正确的价值观。以“仁爱担当”践行“穷则独善其身，达则兼济天下”；实践体系显“行”，人文素养最终要体现在行动上。 “教育即仁育，师道即人道”。老师不仅是传授知识，更是用自己的整个人格去影响学生。
四、践行：提升人文素养的“四个锦囊”
课程中，苏文胜给学生送上四个“成长锦囊”：
一是做好“角色认知”：珍惜自身品牌，品牌由自身的谈吐、学识与人品共同构筑，是职业生涯的立身之本。记住“上任 ≠ 胜任、到岗 ≠ 到位、做完 ≠ 做好、眼界 ≠ 境界”四个不等于。明白只有有所作为，才能获得威望、品味和地位。
二是保持“阳光心态”：通过与自然、古人、朋友、内心四种对话，在感受山川风月、研读经典著、交流思想见解、观照自我中汲取生命的能量、与先贤智慧共鸣、收获温暖与启发、提升的自我素养，始终保持一颗温暖、开放包容的阳光之心。
三是学习“智者乐水”智慧：老子说“上善若水”，水有八种品德：源头活水代表创新，海纳百川代表包容，甘心处下代表谦虚，水滴石穿代表柔韧、奔流不息代表进取，流水不腐代表清廉，一碗水端平代表公平，滴水涌泉代表感恩。这八种品德，就像一面镜子，时刻映照和提醒着我们如何为人处世。
四是是修炼“人生感悟”：要拥有“得之坦然，失之淡然”的豁达态度，修炼“虚、宽、平、定”这四颗心，并且时刻守住做人的底线，构筑思想的防线。这些感悟能帮助学生在未来的人生道路上走得更稳、更远。
五、结语：以今日之我，铸明日之烛
最后，苏文胜以“四有”期许学子：“有张有弛地学习，有声有色地工作，有情有义地交往，有滋有味地生活。”